PENGARUH PROJECT BASED LEARNING BERDIFERENSIASI BERBASIS KEARIFAN LOKAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK SMA

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya implementasi pembelajaran yang mengakomodasi keragaman karakteristik peserta didik dan mengintegrasikan kearifan lokal dalam pembelajaran geografi. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Project Based Learning (PjBL) berdiferensiasi berbasis kearifan lokal terhadap prestasi belajar geografi peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Purwokerto pada materi hidrologi. Penelitian menggunakan metode eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 30 peserta didik yang dipilih melalui teknik penyepadanan berdasarkan kemampuan awal sehingga diperoleh 15 pasangan peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat, Independent Samples t-test, dan Mann-Whitney U Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar peserta didik pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dengan mean rank masing-masing sebesar 20,73 dan 10,27. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 (p<0,05), yang mengindikasikan adanya perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara kedua kelompok. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model PjBL berdiferensiasi berbasis kearifan lokal berpengaruh positif terhadap prestasi belajar geografi. Model ini berpotensi menjadi alternatif pembelajaran yang mendukung implementasi Kurikulum Merdeka melalui pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan kontekstual sesuai dengan lingkungan budaya setempat.